国家开放大学23942《课堂提问与引导》期末考试题库及答案（课程号：03599）2025年春

[单选] 1. 在问题设计与形成的过程中,可以使用一个“（）”的工具帮助教师来完成这一过程。 [单选] 2. 运用类问题包含两种类型应用：（）和实行。 [单选] 3. 运用观察量表进行课堂观察,每次上完课要迅速做出统计,根据统计数据分析出上课教师的教学（）,及时点评,并给出中肯的建议。 [单选] 4. 运用（）反应模式能给予更多的学生参与到这个过程中来的机会。 [单选] 5. 元认知指的是学生对自己的思维和（）活动的思考过程，强调了学生意识到自己对学习负责的重要性。 [单选] 6. 有研究结果表明,当教师提出问题以及听到学生的答案后,停顿（）秒钟,更多的学生会参与到课堂讨论中来,他们的答案会更完整,质量也会更高。 [单选] 7. 有效反馈是针对问题的目的和（）反馈而不是对偏离问题目的和中心的戏说、趣说。 [单选] 8. 有时,教师在言语上并没有阻止学生提问,但可能通过（）或肢体语言表达了对学生提问的真正态度。 [单选] 9. 学生在回答问题时,教师要有着和学生一起（）的态度认真倾听学生的回答,并把握住学生的思维。 [单选] 10. 学生的（）信息是其思维的外化，教师可据此发现学生认知上的不足进而提供有效的反馈。 [单选] 11. 学生不仅需要理解问题的意义，而且需要理解回答问题所需的（）水平。 [单选] 12. 无论出于哪一方面的原因，学生在课堂上提问需要自信，有时甚至需要勇气来应对他们感到的可能的“（）成本”。 [单选] 13. 问答的过程实际上是信息（）的认知过程。 [单选] 14. 为了控制教学对话的质量，首先，教师应该通过师生的（）关注相关的教学目标。 [单选] 15. 为了鼓励学生能够考虑不同的观点或各种可能性,教师有时需要不断表示（）或扮演唱反调的人,我们把这种提问称为“开启你的思维”。 [单选] 16. 为了方便应用,我们还可以把布卢姆的认知领域的目标分类归成“回忆”、“（）”和“创造”三类。 [单选] 17. 为了发展教师的课堂提问教学技能,美国学者在对优质课堂提问研究的基础上将教师提问行为方式组织成一个框架,这个框架被称为：（）。 [单选] 18. 为了达成教学目标,问题要设置在教学的重点和难点内容上,同时要考虑调动学生的积极思维与兴趣,这就要充分分析学生原有的知识水平,激发学生的认知（）。 [单选] 19. 为了帮助学生提出好的问题，在开始阶段教师可以给予（）提示，或者提出某些学生可能会回答正确的问题，这样来帮助学生在回答的时候建立自信。 [单选] 20. 同伴互助最重要的是（），教师共同承担责任完成教学研究任务，互帮互助，彼此在互动、合作中成长。 [单选] 21. 同伴互助的实质是教师作为专业人员之间的（）、互动和合作。 [单选] 22. 提问在课堂教学中不仅对（）领域目际的实现有重要意义，还涉及情感领域的内容以及管理和控制学生行为。 [单选] 23. 提升教师的（）教学技能成为教师教育的一项重要任务。 [单选] 24. 让学生采用齐答的方式,教师应该用一个（）来指示回答的时刻。 [单选] 25. 齐答是学生在课堂对教师所提出的问题进行（）回答的一种提问求答的方式。 [单选] 26. 欧阳文认为,学生之所以提不出问题,主要有五个方面的原因：①观念障碍；②信息障碍；③（）障碍；④教学方法障碍；⑤技能障碍。 [单选] 27. 课堂提问中,教师主要是通过提问在课堂教学中不仅对提问在课堂教学中不仅对（）领域目际的实现有重要意进行反馈。 [单选] 28. 课堂提问是课堂教学中，教师以（）方式提出问题的一种师生交往活动。 [单选] 29. 课堂教学中,（）即是对话的一种表现形式,是带着任务建构性的对话。 [单选] 30. 课堂教学是实施素质教育的（）渠道。