[单选] 1. 朱利安于1817年撰写出版了“（）”，为人类构建起第一个比较教育的发展框架。 [单选] 2. 中国宋代出现《三字经》、《百家姓》，同（）一起成为宋代以后流传最广的文字读本，都属于集中识字。 [单选] 3. 中国东汉以后的儿童语文教材分为两类：一是识字读本，二是读文读本。在识字教学中，除前人的识字教材外，出现了新的识字教材---（《千字文》），成为以后各朝代主要的启蒙识字教材，广为流传，甚至流传到日本。 [单选] 4. 在在职培训方面，法国的每个小学教师，从工作的第5年起到退休前5年止，有权带工资接受累计（）时间的继续教育。 [单选] 5. 在一般情况下，德国基础学校教师的工作量是每周任课（）节，并兼一项学校管理工作，大约相当于5课时的工作量，例如图书、体育用具管理、电化教室等等。在所任课程中，每人几乎都要教（）种教材，如教物理的兼教化学，教数学的兼教德语等等。 [单选] 6. 在西方主要发达国家学校道德教育的发展过程中，（）是最具变化的年代，它经历了由兴盛走向衰落再回归复兴的过程。 [单选] 7. 在他撰写的《波斯国王塞勒斯传》中，比较系统地记述和评论了古波斯的教育见闻。 [单选] 8. 在实施“掌握学习”的过程中，（）是一个重要的手段。 [单选] 9. 在日本初等学校中，阅读教学是国语教学中的重要组成部分之一，对于低年级学生来说，日本初等学校强调进行“有兴趣地阅读”，对于中年级学生来说，日本提倡“多阅读”，大量地阅读，并且阅读的面要宽，阅读材料的种类要多。高年级的学生在阅读上则应该“（）”。 [单选] 10. 在美国还出现了一种融教师职前培养、在职进修和学校改革为一体的教师教育模式，也就是所谓的（）。