[单选] 1. 作为一种特殊的育人环境，它是按照人的身心发展的特殊需要和培养人、造就人的社会需要来组织和安排设计的，是各种有形的“硬环境”和无形的“软环境”的综合的是指（）。 [单选] 2. 最好将认知理解为个体层次和社会层次之间的动态互动。如果只关注一个层次，并假设其它的都是常态或可以预期的，至少是部分地误解了情境。这是（）。 [单选] 3. 中小学课堂教学中实用的教学方法没有的是（）。 [单选] 4. 在一定理论和经验模式的指导下,为完成特定的学习任务而采用的教学情境、教学活动程序、教学方法、教学组织形式和教学媒体等因素的总体考虑,合理和优化地处理教与学的各因素关系而采取的工作方式是指（）。 [单选] 5. 在某种教学活动开始之前,对学生的知识和技能、智力和体力以及情感等状况进行一定的了解,判断它们是否具有实现新的教学目标所必需的基本条件,为教学决策提供依据,使教学活动适合学生的需要和背景的评价方式是指（）。 [单选] 6. 在教学设计模式发展的第三阶段，对其起主导作用的是（）。 [单选] 7. 在教学设计模式发展的第二阶段，对其产生重要影响的是（）。 [单选] 8. 在教学活动设计中，对于像“有一些问题并不只有一个答案；虽然问题只有一个正确答案，但包含有较难的概念，需要学生从不同的角度加以考察；或是当情感目标的社会性目标特别重要时”的情况，最好采用（）设计。 [单选] 9. 在教学活动后,为把握活动最终效果而进行的评价。例如学期末或学年末各科学科的考核、考试等的评价方式是指（）。 [单选] 10. 在霍恩斯坦的教学目标分类学框架中，行为领域包括（）5个层次的目标。