国家开放大学11179,11825《小学数学教学研究》期末考试题库及答案（课程号：01825,01651）2025年春

[单选] 1. 属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构是（） [单选] 2. 属于以学生面对新的问题，形成认知冲突为起点，通过在教师引导下的自学，并在集体质疑或小组讨论的基础上形成新的认知为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。 [单选] 3. 属于学生以问题的定向思考为起点，并通过在教师引导下的尝试性探索为特征的小学数学课堂学习的活动结构的是（）。 [单选] 4. 属于揭示概念外延的逻辑方法的是（）。 [单选] 5. 主要通过教师在课堂学习中的各种提示性活动，来帮助学生接受并内化既定的数学知识，形成既定的数学技能的属于（）的教学组织类型。 [单选] 6. 掌握一位数乘、除多位数的笔算法则的教学要求是（）。 [单选] 7. 在综合与实践课程评价中，教师要关注的主要评价内容不包括：（） [单选] 8. 在学习“平均数”时,教师就可以向学生呈现一个“幼儿园小朋友争拿糖果”的生活化情境,让学生思考为什么有的小朋友高兴,有个小朋友不高兴,怎样做才能使大家都高兴,这个幼儿园的老师可能会怎么做？这采用的是（）策略。 [单选] 9. 在小学数学运算规则教学的规则的导入阶段中常见的策略有“情境导入”、“活动导入”和（）等。 [单选] 10. 在小学数学运算规则的巩固与运用阶段中常见的策略有“过程性策略”、“多样化策略”、和（）等。 [单选] 11. 在小学数学问题解决中，一般过程为：（） [单选] 12. 在问题情境的初始状态与目标状态之间提出一些子目标，利用不断的获得子目标的实现来逼近问题目标的问题解决方法称之为（）。 [单选] 13. 在数学课堂教学过程中，教师与学生之间是一个（）的关系。 [单选] 14. 在实际的情境中形成数的意义包括“在实际情境中认识数”和（）。 [单选] 15. 在课堂教学中,教师是课堂教学活动的（）,学生则是课堂教学活动的主体。他们是按照主体与主导之间的不断错位滑移来实现相互作用的。 [单选] 16. 在教学过程系统中，教师占主导地位，学生是学习主体，联系教师与学生的纽带是（）。 [单选] 17. 在儿童的几何思维水平的发展阶段中，水平1阶段也被称之为（）。 [单选] 18. 在儿童的几何思维水平的发展阶段中，处于描述（分析）阶段被认为是（）。 [单选] 19. 在低年级,教师可以拿出一些小豆子,让学生去数豆子,同时教师与学生一起数数,结果学生发现教师比自己数的要快,让学生通过观察教师数豆子的过程,知道教师是五个,五个的数,于是再尝试两个,两个的或者十个,十个地数,学生就能体验到数数的本质属性。采用的是（）策略。 [单选] 20. 运用被构造出来的实物模型的阶段称（）阶段。 [单选] 21. 运算法则的理论依据可以称之为（）。 [单选] 22. 与推理相关的数学思想不包括：（） [单选] 23. 与抽象有关的数学思想不包括：（） [单选] 24. 由一定的情境引起的，按照一定的目标，应用各种认知活动、技能等，经过一系列的思维操作，使问题得以解决的过程叫（）。 [单选] 25. 由教师是先创设一个能刺激学生探究的就有现实性的情境，学生则是通过自己（小组合作的或独立的）探究，发现对象的本质属性的教学策略称之为（）。 [单选] 26. 影响小学数学课程目标的基本因素有“社会的进步”、“数学的发展”以及（）等。 [单选] 27. 以自然主义和人本主义为哲学基础的评价是（）。 [单选] 28. 以语言为媒介的知识（概念）的间接的、动态的建构过程可以称之为（）。 [单选] 29. 以下属于非智力因素的是（）。 [单选] 30. 以下关于综合与实践课程的组织形式表述不准确的一项是：（）