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国家开放大学22044《教育研究方法》期末考试题库及答案（课程号：00928）2025年春

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适用科目：《教育研究方法》 课程号：00928 试卷号：22044

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  • 单选(49)
  • 简答(130)
  • 名词(24)
  • 判断(111)
  • 实践(32)
[单选] 1. 总数为N=500，样本容量是n=50，求出间隔500+50=10，于是每隔10个抽取-个样本，连续抽样50次。这是采用（）。
[单选] 2. 曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录，是未经发表和有意识处理的最原始的资料。这种文献称为（）。
[单选] 3. 在内容分析法中，（）是在描述或解释研究对象时，所使用的最小最基本的单位。
[单选] 4. 在编制尺度式问卷时，尺度范围在多大之间最好( )。
[单选] 5. 以下关于问卷编制表述错误的一项是（）。A.选择施测对象的被试样本，要注意到样本的代表性，同时还要注意样本应有足够的数量
[单选] 6. 研究变量的四种类型分别是（）。
[单选] 7. 现在，欲编制一道测中学生自信心问题，下面哪一种表述最好？（）。
[单选] 8. 现代教育目标包含三个层次，其中第一位的是（）。
[单选] 9. 下列选项中正确的是（）。
[单选] 10. 下列说法中正确的是（）。
[单选] 11. 下列说法中正确的是（）。
[单选] 12. 下列说法中正确的是（）。
[单选] 13. 下列说法中正确的是（）。
[单选] 14. 下列说法中唯一正确的是（）。
[单选] 15. 下列哪一项不是研究设计指标所遵循的原则？（）。
[单选] 16. 下列哪个选项不属于实验中规定操作定义的好处（）。
[单选] 17. 下列哪个选项不属于实验中给自变量规定操作定义的好处（）。
[单选] 18. 下列名称与“自变量”意思相同的是（）。
[单选] 19. 下列关于文献综述的说法中，最准确的是（）。
[单选] 20. 下列关于文献综述的说法中，最准确的是（）。
[单选] 21. 下列关于题目难度计算的说法中正确的是（）。
[单选] 22. 下列关于区分度的说法中正确的是（）。
[单选] 23. 下列关于区分度的说法中不正确的是？（）。
[单选] 24. 下列关于区分度的说法中，正确的是（）。
[单选] 25. 下列关于教育实验中因变量应具备的特点表述错误的一项是（）。
[单选] 26. 下列关于观察法中编码的说法中，正确的是（）。
[单选] 27. 下列方法中正确的是（）。
[单选] 28. 下列不属于设计研究指标的原则的是（）。
[单选] 29. 下列不属于设计研究指标的原则的是( )。
[单选] 30. 下列不属于观察法特点的是（）。
[简答] 1. 自变量的种类有哪些？
[简答] 2. 直接访谈和间接访谈法。
[简答] 3. 影响外在效度的因素有哪些？
[简答] 4. 影响外在效度的因素有哪些.？
[简答] 5. 影响测验对象行为的因素。
[简答] 6. 因变量要具备哪些特点？
[简答] 7. 研究设计的工作内容。
[简答] 8. 选择观察的位置要注意什么要求？
[简答] 9. 叙述计数资料统计分析方法的功能。
[简答] 10. 项目预测阶段应该注意哪些问题？
[简答] 11. 项目预测阶段应该注意的问题？
[简答] 12. 相关系数的显著性及差异显著性检验的方法。
[简答] 13. 无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里？
[简答] 14. 问卷编制的主要步骤。
[简答] 15. 文献综述的一般形式和结构。
[简答] 16. 文献法的一般过程。
[简答] 17. 文献的种类：
[简答] 18. 文献的种类。
[简答] 19. 完整的取样过程包括哪些步骤?
[简答] 20. 题目难度项目分析包括哪些内容？
[简答] 21. 题目分析的方法包括哪些方面？
[简答] 22. 算术平均数的优点、缺点。
[简答] 23. 说出多元智慧的八种智能。
[简答] 24. 试述内容分析法的一般过程。
[简答] 25. 实验中规定操作定义有什么好处？
[简答] 26. 什么是简单随机取样法?
[简答] 27. 确定研究变量的主要工作内容。
[简答] 28. 确定反应变量指标时应注意什么问题？
[简答] 29. 取样的原则。
[简答] 30. 取样的一般过程。
[名词解释] 1. 自变量
[名词解释] 2. 中介变量
[名词解释] 3. 因变量
[名词解释] 4. 信度
[名词解释] 5. 效度
[名词解释] 6. 文摘
[名词解释] 7. 文献定义
[名词解释] 8. 文献的定义
[名词解释] 9. 随机性原则
[名词解释] 10. 四会能力
[名词解释] 11. 人类智能
[名词解释] 12. 平均相互同意度
[名词解释] 13. 平均相互同意度
[名词解释] 14. 科学原则
[名词解释] 15. 科学研究
[名词解释] 16. 科学实验
[名词解释] 17. 科学观察
[名词解释] 18. 科学方法论
[名词解释] 19. 科学方法
[名词解释] 20. 科学
[名词解释] 21. 教育研究设计
[名词解释] 22. 假设
[名词解释] 23. 价值原则
[名词解释] 24. 分析维度
[判断] 1. 组间设计指采用控制组（对照组）与实验组，或多个实验组的设计方法。（）。
[判断] 2. 总体上说，文献综述的形式和结构一般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。（）。
[判断] 3. 总体上说，文献综述的形式和结构般可粗略分五个部分：绪言、历史发展、现状分析、趋向预测和建议、参考文献目录。（）
[判断] 4. 中介变量即位于两个或多个变量之间，起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。（）。
[判断] 5. 在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法，他们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定（）。
[判断] 6. 在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件（）。
[判断] 7. 在编制尺度式问卷时，尺度范围在7士2之间最好。（）。
[判断] 8. 有结构性观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑，观察时基本上按照设计的步骤进行，对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。（）。
[判断] 9. 因果关系是比较复杂的，有某一条件与某一现象之间的因果关系，也有多种条件与某一现象之间的因果关系。教育方面的因果关系大都属于后者。因此这种因果关系的研究十分复杂。对于这种因果关系的研究有实验的与非实验的两种。（）。
[判断] 10. 以结构形式为标准来划分问卷类型，可分为：结构性问卷和无结构性问卷。（）。
[判断] 11. 一个具有信度的研究程序，不论其过程是由谁操作，或进行多少次同样的操作，其结果总是非常一致的。（）。
[判断] 12. 一般说来，重视量化处理，可以选择开放型访谈；重视质的研究，可选择封闭型访谈（）。
[判断] 13. 一般说来，重视量化处理，可选择封闭型访谈；重视质的研究，可以选择开放型访谈。（）。
[判断] 14. 一般情况，研究计划形式可以分为七个部分。不能提出其它一些研究计划的形式。
[判断] 15. 一般情况，研究计划的形式可以分为七个部分。对于特定的研究项目不可能提出其它一些研究计划的形式；（）
[判断] 16. 一般来说，在自然环境中所进行的研究，其结果的内部效度较高；然而，在实验室环境中所进行的研究，其结果的外部效度较高。（）。
[判断] 17. 样本容量与样本的代表性有关,样本容量越小，代表性越好，反之，样本容量太大，就可能失去对总体的代表性。（）
[判断] 18. 研究文献并不与文献中记载的人与事实直接接触，文献法属于非接触性的研究方法。利用科学文献是实现利用“前人劳动成果”的重要措施和方法，也是促进和实现“今人的协作”的条件和基础（）。
[判断] 19. 研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义和界定有关内容，文献查阅，假设，方法，时间表7部分。（）。
[判断] 20. 研究计划一般包括：课题表述，课题意义，定义和界定有关内容，文献查阅，假设，方法，时间表7部分。
[判断] 21. 研究计划的准备是研究过程的重要一步，许多研究在开始进行之后都要求提交研究计划。（）
[判断] 22. 研究的信度是指研究所得事实、数据的一致性和稳定性程度。
[判断] 23. 研究的效度是指研究在揭示所研究内容的本质或其规律方面的准确、客观、科学程度，或者说研究结果符合客观实际的程度（）。
[判断] 24. 叙述性研究是指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方面的很多研究都适于叙述性研究。这种研究还可依据不同的设计有下述种类：调查性研究、经典情况或个案分析研究、发展性研究。（）。
[判断] 25. 叙述性研究是指对所研究问题的全貌进行一般性描述，教育方面的很多研究都适于叙述性研究。这种研究还可依据不同的设计有下述种类：调查性研究、经典情况或个案分析研究、发展性研究。（）。
[判断] 26. 信度是指每一题目对所测量的心理特性或学习成绩的区分程度。（）。
[判断] 27. 系统误差只影响研究的信度，但不影响效度，而随机误差则同时既影响研究的效度，又影响信度。（）。
[判断] 28. 无结构型问卷是完全没有结构的，这种形式的问卷多半用在探索性研究中。
[判断] 29. 无结构型问卷，严格地说应该是结构较松懈或较少，并非真的完全没有结构。
[判断] 30. 无关变量可产生两种影响效应：研究结果不准确、研究结果的不一致，二者称为研究误差。研究误差分为随机误差和系统误差。系统误差又叫可变误差，是由偶然、随机的无关变量引起的。因为，其方向和大小的变化完全是随机的、无规律的，所以，较难以控制。随机误差又叫常定误差，是由常定的、有规律的无关变量引起的。（）。
[实践题] 1. 在某中学初三年级学生中，随机抽取30名样本，测得他们的某项考试分数如表9.1中所示。求他们分数的算术平均值。
[实践题] 2. 在某小学四年级中，随机抽查30名学生的语文测验（X）和数学测验（Y）成绩，其结果如表9.4所示。两个测验的满分均为100分，试求两个测验分数的积差相关系数。
[实践题] 3. 有24对被试按匹配组设计，分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外，其他条件两组均相同，结果考试检查时，“集中”组的平均值为86分，标准差为10分，“分散”组的平均值为82分，标准差为6分，试问两种识字教学效果是否有显著差异？（已知两组结果之间的相关系数r=0.31）解：
[实践题] 4. 有10名被试学生的反应时间如表9.3所示，求其标准差。
[实践题] 5. 一项双生子研究报告中，17对同卵双生子智商的相关系数为0.85，24对异卵双生子智商的相关系数是0.76，这两个相关系数是否存在显著差异？
[实践题] 6. 为了比较独生子女与非独生子女在社会性认知方面的差异，随机抽取独生子女25人，非独生子女31人，进行社会认知测验，结果独生子女平均成绩为25.3分，标准差为6分；非独生子女的平均成绩为29.9分，标准差为10.2分。试问：独生子女与非独生子女的社会认知能力是否存在显著差异？
[实践题] 7. 试述文献综述的形式、结构与基本要求。
[实践题] 8. 试述内容分析法的一般过程。
[实践题] 9. 试述科学研究一般程序的四个阶段。
[实践题] 10. 试述结构型访问法、半结构型访问法和无结构型访问法的概念、特点和作用。
[实践题] 11. 试比较不同取样方式的优点与不足。
[实践题] 12. 内容分析法的信度分析基本过程。
[实践题] 13. 某中学二年级学生中随机抽取15人，学期初与学期末测试他们的某项能力，取得的成绩见下表。试用符号检验法检验学期初与学期末的成绩有无显著差异。
[实践题] 14. 某校领导从该校中随机抽取84名教职工，进行关于实施新的整体改革方案的民意测验。结果赞成方案者38人，反对者21人，不表态者25人。持各种不同态度的人数是否有显著差异？
[实践题] 15. 某校初中二年级中随机抽出7名男生和8名女生，参加某种心理测验，其结果如下:男生:62，72，81，65，48，75，84女生:72，81，78，62，52，54，46，88。试问:男女生成绩的差异是否显著?
[实践题] 16. 某小学对学生的成绩记录由三部分组成，即平时练习成绩X₁、期中检测成绩X₂、期末考试成绩X₃。假设这三部分成绩一律采用百分制考评，同时三部分成绩的权重分别是0.20，0.30，0.50。若一位学生的平时作业成绩为X₁=90分，期中测验成绩为X₂=84分，期末考试成绩为X₃=86分，那么该学生的综合考试成绩是多少？
[实践题] 17. 某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2，
[实践题] 18. 某小学对学生的成绩记录分三部分组成，即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2
[实践题] 19. 某小学对学生的成绩记录分三部分组成，
[实践题] 20. 某县有甲、乙两所规范化学校，教育主管部门为了检验两校初中二年级学生的数学水平，从甲、乙两校的初二学生中，分别随机抽取55和45人（各占全校初二学生总数的25），进行统一试题的数学测验。测验结果为：甲校有35人及格，20人不及格；乙校有30人及格，15人不及格。试检验甲、乙两校初二学生的数学成绩的差异是否显著。
[实践题] 21. 某实验小学组织对学生进行一项能力测验，共抽出三个样本，获得有关数据如表9.2所示。求其总的标准差。
[实践题] 22. 某年级语文平均成绩为75分，标准差为7分。现从中随机抽取40人进行新教法实验，实验结束后其测验的平均成绩为82分，标准差为6.5分。是否新教法比原来的教法好？
[实践题] 23. 举例说明控制无关变量的方法。
[实践题] 24. 举例说明控制无关变量的方法。
[实践题] 25. 举例描述搜集研究文献的渠道。
[实践题] 26. 结合研究和工作经历，试述教育研究中操作性定义的必要性。
[实践题] 27. 结合案例或自己的经历，试述搜集研究文献的主要渠道和方式。 搜集研究文献的主要渠道和方式
[实践题] 28. 假设你做一项科学研究，在研究程序中分哪几个阶段？
[实践题] 29. 甲乙两校随机抽取12份数学竞赛试卷，其卷面上的分数见下表，问甲乙两校此次数学竞赛成绩是否一样？
[实践题] 30. 对部分被试变量和暂时被试变量应如何控制？