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国家开放大学11336《儿童家庭教育指导》期末考试题库及答案（课程号：02645）2025年春

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适用科目：《儿童家庭教育指导》 课程号：02645 试卷号：11336

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  • 简答(37)
  • 论述(10)
  • 判断(78)
  • 案例(17)
  • 不定(65)
  • 设计(1)
[简答] 1. 智力落后儿童可以划分为几个等级？对智力落后儿童进行家庭教育要关注哪些内容?
[简答] 2. 针对0-3岁婴幼儿的智力启蒙应注意哪些问题？
[简答] 3. 针对0-3岁婴幼儿的语言教育可以采取哪些措施？
[简答] 4. 学前儿童家庭教育存在哪些问题？
[简答] 5. 什么是家长的教育观?对儿童家庭教育有什么影响？
[简答] 6. 如何在智力启蒙和语言培养方面对0-3岁儿童进行家庭教育指导？
[简答] 7. 如何在社会性发展和美的熏陶方面对3-6岁儿童进行家庭教育指导？
[简答] 8. 如何在家庭中培养智力落后儿童的基本能力？
[简答] 9. 如何培养3-6岁儿童的社会性？
[简答] 10. 如何培养3-6岁儿童的社会性？
[简答] 11. 如何判定超常儿童?对他们怎样进行家庭教育指导？
[简答] 12. 如何对孤独症儿童进行家庭教育指导？
[简答] 13. 如何对超常儿童进行家庭教育指导？
[简答] 14. 如何对0-3岁婴幼儿进行语言培养？
[简答] 15. 日本和韩国的儿童家庭教育有何异同？
[简答] 16. 美国儿童家庭教育有什么特点？
[简答] 17. 联系实际说明如何开展3-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动。
[简答] 18. 简要说明儿童家庭教育的特点。
[简答] 19. 简述特殊儿童家庭教育的目的与任务。
[简答] 20. 简述如何在家庭中培养智力落后儿童的基本能力。
[简答] 21. 简述家庭和社区在合作过程中双方的关系是怎样的？评价双方的合作活动应从哪些方面入手？
[简答] 22. 简述家长教育方式的类型和特点。
[简答] 23. 简述儿童家庭教育指导的内容、渠道和方法。
[简答] 24. 简述3-6儿童身心发展的家庭教育目标和任务。
[简答] 25. 简述1-3岁儿童家庭和幼儿园合作共育活动的评价指标。
[简答] 26. 简述0-3岁儿童身心发展的教育目标和任务。
[简答] 27. 简述0-3岁儿童家庭和幼儿园合作共育活动的评价指标。
[简答] 28. 家庭教育对学前儿童发展具有什么作用？
[简答] 29. 家庭教育对学前儿童发展具有什么作用？
[简答] 30. 家长应如何教育孤独症儿童？
[论述] 1. 试从家长的儿童观联系实际分析其对儿童家庭教育的影响。
[论述] 2. 试从家长的儿童观、亲子观、人才观、教育观四个方面任选两个观念联系实际分析家长的教育观念对儿童家庭教育的影响。
[论述] 3. 请选择两个儿童家庭教育方法，依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。
[论述] 4. 请选择3个儿童家庭教育方法，依据该方法联系实际阐述儿童家庭教育应当坚持的原则。
[论述] 5. 联系实际说明如何开展：1-6岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动。
[论述] 6. 联系实际评论0-3岁儿童家庭与幼儿园合作教育活动采取的方法。
[论述] 7. 联系实际论述我国儿童家庭教育及其指导的变革。
[论述] 8. 结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。
[论述] 9. 结合实际论述阅读对3-6岁儿童语言发展的作用，以及进行家庭阅读活动指导的方法。
[论述] 10. 结合实际论述如何对0-3岁儿童的情意萌发进行指导。
[判断] 1. 中度智力落后儿童的智商在50-70或55-75之间。
[判断] 2. 智力落后儿童就是在智力上显著落后于同龄儿童水平，并有行为适应障碍的儿童。
[判断] 3. 智力低下是脑瘫患儿的主要伴随症状之-，因此，所有的脑瘫患儿智力都差。
[判断] 4. 智力低下是脑瘫患儿的主要伴随症状之-，但并不是所有患儿智力都差。
[判断] 5. 直觉行动思维是5-6岁儿童主要的思维方式。
[判断] 6. 直觉行动思维是2-3岁儿童主要的思维方式。
[判断] 7. 掌握基本的社会交往技能是孤独症儿童康复训练的终极目标。
[判断] 8. 在幼儿期，儿童的自我评价水平还是比较高的，成人的评价对儿童个性发展影响不大。
[判断] 9. 在亲子游戏发生的初级阶段，亲子互动的方式主要表现为观察和模仿。
[判断] 10. 在培养3-6岁儿童良好习惯、生活自理能力的过程中，要注意一致性和一贯性。
[判断] 11. 在家庭当中，儿紊与义每之向的亲子游戏，以及儿童操作摆弄实物所进行的实物游戏是两种主要的游戏形式。
[判断] 12. 幼儿园和社区不仅能够为学前儿童身体健康发展提供必需的物质条件，还能为学前儿童和家庭提供相关的指导。
[判断] 13. 幼儿园、社区只能为学前儿童和家庭提供相关的指导。
[判断] 14. 幼儿园、社区能够为学前儿童和家庭提供相关的指导，但不能为学前儿童身体健康发展提供必须的物质条件。
[判断] 15. 幼儿园、社区不仅能够为学前儿童身体健康发展提供必须的物质条件，还能为学前儿童和家庭提供相关的指导。
[判断] 16. 学前儿童家庭教育对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养育和锻炼来实现的。
[判断] 17. 学前儿童家庭教育的现状是由遗传因素所决定的。
[判断] 18. 学前儿童家庭教育的现状是由家庭及其相关因素的变化所决定的。
[判断] 19. 学前儿童家庭教青对儿童身体发展的促进作用主要是通过对儿童的合理养青和锻炼来实现的。
[判断] 20. 选择家庭教育内容和方法是家长教育能力的核心。
[判断] 21. 选取玩具不需要过多考虑婴幼儿的年龄特点和发展特点。
[判断] 22. 相对于0-3岁儿童的家园合作，幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性增强的同时，主动性、责任性也更强。
[判断] 23. 相对于0-3岁儿童的家园合作，幼儿园在3-6岁儿童的家园合作中的主导性有所增强，但主动性和责任心可以有所减弱。
[判断] 24. 物质条件好是孩子成长唯一的决定性因素，家庭环境中的“软件”作用不大。
[判断] 25. 特殊儿童虽然各有特点，但对教育的需求都是一样的。
[判断] 26. 视觉障碍儿童的视觉与听觉障碍儿童的听觉都受到了严重限制，但他们的其他感知觉起到了重要的代偿作用。
[判断] 27. 日本孩子2岁前，父母要让他们学会“忍耐”，2岁以后，要让他们学会“等待”。
[判断] 28. 日本父母对孩子说的最多的-句话是“不给别人添麻烦”，并且在日常生活中积极贯彻这-思想。
[判断] 29. 韧力低下是所有脑瘫患儿的主要伴随症状。
[判断] 30. 轻度智力落后儿童的智商在50-70或55-75之间。
[案例分析] 1. 周周19个月大，平时都由奶奶照看??每天奶奶都等她玩好，追在后面收拾、整理，那真是一件没完没了的事。
[案例分析] 2. 幼儿园为了顺应发展，与家长零距离接触，建立了网站，
[案例分析] 3. 幼儿园的保健室，一大一小，一个坐着，一个躺着。
[案例分析] 4. 幼儿园半日开放活动对我们家长来说，并不是一个陌生的名字，2年来，我已经参加了4次这样的活动。
[案例分析] 5. 小琴的宝宝八九个月了还不会爬，小琴很着急，一段时间以来，一直在咨询专业人士，并买了很多育儿专业书籍看。
[案例分析] 6. 小林平时沉默寡言，一旦说起话来语速很快，且不完整??排便要求一样的便器，
[案例分析] 7. 吴雨三岁左右我们就开始注意在生活中引导和训练他的良好习惯了，饭前便后要洗手呀，吃完饭要漱口，睡觉时要把自己的衣裤放好等等都是在我们进行的有趣活动中逐渐养成的，现在四岁多了，很多方面他都可以自己做得很好。
[案例分析] 8. 我儿子冬冬从小就喜欢小动物，家里养过小兔子、小鸭子，记得3岁多的时候，他握着小鸭子的脖子去串门儿，找小朋友玩。
[案例分析] 9. 我儿子冬冬从小就喜欢小动物，家里养过小兔子、小鸭子，记得3岁多的时候，他握着小鸭子的脖子去串门儿?
[案例分析] 10. 我的女儿红红文静、胆小、羞怯，以前上过一所幼儿园，去了三个月，哭了三个月。红红在幼儿园里还常常尿裤子，时常穿着湿裤子回家，搞得我心里很难受。
[案例分析] 11. 女儿非常好强,虽然只有五岁，可什么事都想亲自尝试.
[案例分析] 12. 马琳是妈妈卧床10个月，小心保胎才生下的心肝宝贝，在这之前，马琳的妈妈已经经历了四次流产。
[案例分析] 13. 孩子在2岁左右开始发展出自我意识，他们逐渐明白自己是独立的个体，喜欢对任何事情都做出自己的选择。
[案例分析] 14. 案例一：托比是一个3岁的美国孩子。他每天早上从那以后，托比再也没穿反过裤子。
[案例分析] 15. 2岁多的苗苗是个聪明伶俐的小女孩，就是太挑食，不爱吃蔬菜。爸爸妈妈经常哄她吃、喂她吃，有时也强迫她吃，可是不管用。
[案例分析] 16. 2岁半的毛毛马上要上幼儿园托班了，在一个炎热的下午，幼儿园托班王老师满头大汗地到了6楼毛毛的家门口，按下门铃后，里面的木门打开了，一位女士隔着铁门问道：“你找谁？’’王老师答：“我是毛毛的老师，今天来家访。”
[案例分析] 17. 11月28日，我以家长的身份参加了果果班的家长开放日活动。由于这是王在入国后的第一次家长开放日活动，我特地请了假参加这次开放日的活动。
[不定项选择题] 1. 智力落后儿童的家庭教育指导包括（）。
[不定项选择题] 2. 在语言教育方面，家长的任务有：（）。
[不定项选择题] 3. 在家庭生活中，由家长对学前儿童进行的教育和施加的影响就是（）。
[不定项选择题] 4. 由家庭以外的社会组织和机构组织，以儿童家长为主要对象，以提高家长的教育素质、改善教育行为为直接目标，以促进儿童身心健康成长为目的的-种教育过程就是（）。
[不定项选择题] 5. 消极的儿童家庭教育方式有（）。
[不定项选择题] 6. 玩具选择应避免的误区有：（）。
[不定项选择题] 7. 听力残疾儿童的特点有（）。
[不定项选择题] 8. 特殊儿童主要包括：（）。
[不定项选择题] 9. 特殊儿童的存在导致家长精神压力大的主要原因是：（）
[不定项选择题] 10. 日本家庭教育中最具特色的是（）。
[不定项选择题] 11. 评价家庭和社区合作教育活动可以从以下几个方面人手（）。
[不定项选择题] 12. 培养3-6岁儿童良好习惯应注重（）。
[不定项选择题] 13. 培养3-6岁儿童良好习惯应注重（）。
[不定项选择题] 14. 脑瘫儿童的家庭教育指导应注意（）。
[不定项选择题] 15. 美国儿童家庭教育的主要特色有（）。
[不定项选择题] 16. 截肢儿童的家庭教育指导应注意（）。
[不定项选择题] 17. 截肢儿童的家庭教育指导应注意（）。
[不定项选择题] 18. 家庭与社区合作共育的方法有：（）等。
[不定项选择题] 19. 家庭与社区的合作内容包括：（）。
[不定项选择题] 20. 家庭物质环境主要是指家庭物质生活条件，包括：（）等。
[不定项选择题] 21. 家庭精神环境主要指家庭的心理氛围，包括：（）等。
[不定项选择题] 22. 家庭精神环境主要包括（）。
[不定项选择题] 23. 家长教育能力的核心是：（）。
[不定项选择题] 24. 家长教育方式的特点有（）。
[不定项选择题] 25. 家长道德素质主要包括（）。
[不定项选择题] 26. 韩国“狮子型”教子法的精髓是：（）。
[不定项选择题] 27. 孤独症儿童的特征有（）。
[不定项选择题] 28. 儿童家庭教育指导的形式包括（）。
[不定项选择题] 29. 儿童家庭教育指导的渠道有（）。
[不定项选择题] 30. 儿童家庭教育指导从面上指导来说，内容可以有（）。
[设计题] 1. 家庭游戏活动设计指导：选择-位小朋友家长，帮助指导家长设计家庭游戏并实施，家长将游戏效果反馈给指导者并收录在活动情况记录表中。