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国家开放大学11349《学前教育科研方法》期末考试题库及答案(课程号:02727)2025年春

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适用科目:《学前教育科研方法》 课程号:02727 试卷号:11349

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[单选] 1. 总数为N=500,样本容量是n=50,求出间隔500÷50=10。于是每隔10个抽取一个样本,连续抽样50次。这是采用()。
[单选] 2. 指示性文摘一般在()。
[单选] 3. 曾经历过特别事件或行为的人撰写的目击描述或使用其他方式的实况纪录,是未经发表和有意识处理的最原始的资料。这种文献称为()
[单选] 4. 在幼儿园小班生活常规教育的对策研究,学者通过对A市多家幼儿园的小班生活常规教育进行研究,通过比较、观察、访谈等多种方法,得出较为科学有效的做法。这种研究方法是()。
[单选] 5. 在研究中,研究方法及其结果的一致性或稳定性程度,指的是()。
[单选] 6. 在学前教育科研中,下列不可作为个案产品分析法研究对象的产品是()。
[单选] 7. 在相对较短的教学实验中,一组被试因学校停电而不能对其进行正常教学。这种教育实验内部效度的影响因素属于()。
[单选] 8. 在我国,行动研究的概念最早引入中国大陆的是()。
[单选] 9. 在同一时段对某一研究问题进行的一次性收集资料的访谈是()。
[单选] 10. 在实验中自变量和因变量之间存在的关系的明确程度是()。
[单选] 11. 在进行调查访问时,下面那几种叙述是正确的( )。
[单选] 12. 在教育实验研究中研究者操纵的自变量之外一切能影响实验结果的变量称为()。
[单选] 13. 在绘画类作品中,幼儿所使用的符号或者图案等元素是单一还是丰富;是否具备人物、基本情节等内容;人物的基本特征是否完备等。这种作品分析角度是()。
[单选] 14. 在对观察资料进行整理与分析时,下列不属于常见的编码的一项()。
[单选] 15. 在编制尺度式问卷时,尺度范围在多大之间最好()
[单选] 16. 在编制测验题目时,允许有一些创新和()内容的题目不属于一般命题原则的内容。
[单选] 17. 幼儿教师教育叙事的题材来源不包括()。
[单选] 18. 有一项研究需要从800名幼儿中抽取150名作为研究对象。首先把800名幼儿按照1~800进行编号排列.然后从数表中任意一行、任意一列的任意数字开始,按任意方向依次取三位数,凡遇到的1~800范围内的数字即为选中的号,直至取足150个号为止。这种抽样方法属于()。
[单选] 19. 由于研究者知识背景、自身阅历以及个人喜好倾向的不同,使得不同研究者对于同一作品产生不同的判断,出现仁者见仁、智者见智的情况,最终导致研究结果具有较大的偏差。这在一定程度上说明了作品分析法具有()。
[单选] 20. 以下关于问卷编制表述错误的一项是().
[单选] 21. 一篇教育实验研究报告中最富创造性的部分是()。
[单选] 22. 一篇成型的文章往往要涉及很多方面,内容比较复杂,则其提纲适于用()。
[单选] 23. 一般情况下,问卷的长度应控制到()的回答时间。
[单选] 24. 一般情况下,问卷的长度应控制到( )的回答时间?
[单选] 25. 一般情况下,团体访谈和无结构访谈时间为()。
[单选] 26. 一般来说,绝大多数的观察是采用的是()。
[单选] 27. 要研究时间与遗忘的关系,则实验中的自变量是()。
[单选] 28. 要求观察程序标准化,观察问题结构化的是()。
[单选] 29. 要弄清不同教育现象之间的相似性、差异性以及内在联系宜采用的调查方法是()。
[单选] 30. 研究者在研究过程中要用公认的、确切的文化符号清楚地表达研究工作的目标、程序、方法和成果。这体现了学前教育科学研究操作原则中的()。
[简答] 1. 自变量的种类有哪些?
[简答] 2. 在哪些情况下,教师可以运用访谈调查?
[简答] 3. 与参数检验方法相比,非参数检验方法有哪些特点?
[简答] 4. 影响外在效度的因素有哪些?
[简答] 5. 影响测验对象行为的因素。
[简答] 6. 研究设计的工作内容。
[简答] 7. 选择观察的位置要注意什么要求?
[简答] 8. 叙述计数资料统计分析方法的功能。
[简答] 9. 项目预测阶段应该注意的问题?
[简答] 10. 无结构式问卷与结构式问卷各自有什么特点?
[简答] 11. 无结构式问卷与结构式问卷的主要区别在哪里?
[简答] 12. 文献综述的一般形式和结构?
[简答] 13. 文献综述的形式和结构一般包括哪几个组成部分?
[简答] 14. 文献综述的形式和结构。
[简答] 15. 文献法的一般过程。
[简答] 16. 文献的种类。
[简答] 17. 说出多元智慧的八种智能。
[简答] 18. 试述内容分析法的一般过程。
[简答] 19. 试述结构型访问法、半结构型访问法和无结构型访问法的概念、特点和作用。
[简答] 20. 实验中规定操作定义有什么好处?
[简答] 21. 确定研究变量的主要工作内容。
[简答] 22. 确定反应变量指标时应注意什么问题?
[简答] 23. 取样的原则是什么?
[简答] 24. 取样的一般过程。
[简答] 25. 取样的基本方法有哪些?
[简答] 26. 请简述观察法的概念及特点。
[简答] 27. 评判记录。
[简答] 28. 内审的方法。
[简答] 29. 内容分析法的信度分析基本过程。
[简答] 30. 列出4种随机取样方法。
[判断] 1. 作为个案研究对象的个别,应该具有与众不同的典型特征,不具有典型性的个别,没有研究价值。
[判断] 2. 作品分析法在搜集作品过程中,需要研究者具有极高的科研素养,最大限度控制可变因素,提高搜集资料的可信度。
[判断] 3. 组间设计指采用控制组(对照组)与实验组,或多个实验组的设计方法()。
[判断] 4. 总体看,早期的文献多指典籍资料,后来文献被看作有一定历史价值的图书和文物。
[判断] 5. 总体方差σ2是以总体作为研究对象时的离差平
[判断] 6. 总体方差/和总体标准差分别是以总体作为研究对象时、离差平方的平均数和离差平方的平均数的开平方数。
[判断] 7. 综述式文献收集指对所阅读的众多有关领域的研究文献进行综合、系统、概括的介绍,并对其进行评论。它的内容包括:对理论成果、研究设计、使用研究方法的介绍与评价,对发展趋势、当前的理论视点、研究热点、采用的新方式、方法的介绍和展望。
[判断] 8. 自变量又称独立变量,它是由研究者选定,并进行操纵、变化的能产生所欲研究的教育现象的因素,或因素的组合()。
[判断] 9. 自变量是能够独立的变化和引起因变量变化的条件或因素。
[判断] 10. 撰写调查报告时,关键词可以不反映文献主题。
[判断] 11. 中介变量即位于两个或多个变量之间,起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量。
[判断] 12. 中介变量即位于两个或多个变量之间,起联系、传导、转化或解释变量之间关系作用的变量,由于它起中介作用,因而得名。
[判断] 13. 整群随机取样法的优点是样本比较集中,适宜于某些特定的研究。如教学实验一般要求以班为单位进行研究,而不能打乱原有的教学单位。因此,在教育科学研究中,特别是教育实验中常用此法。此外,在规模较大的调查研究中,整群随机抽样易于组织,可节省人力、物力和时间;其缺点是样本分布不均匀,代表性较差,抽样误差(因各群间差异较大)也比较大。
[判断] 14. 在心理、教育科学研究中,许多元关变量是无法消除的。例如,被试的年龄、性别、身高、体重、遗传、性格、能力、知识经验、动机、情绪、研究场所的一些条件与特征等。在这种情况可以采用恒定法,控制研究环境、测量的仪器与工具、指导语、主试、研究时间对不同研究对象(研究被试)或研究内容保持恒定,来达到消除影响的目的()。
[判断] 15. 在现代教育目标中,第一位的是态度和能力,第二位是实用技术,第三位是知识()。
[判断] 16. 在实验设计中可以采用两种控制无关变量的方法,它们分别是无关变量的消除和无关变量保持恒定()。
[判断] 17. 在内容分析法中,分析单位是在描述或解释研究对象时,所使用的最小的、最基本的单位。
[判断] 18. 在假设检验中,a错又称为显著性水平,I型错,是指在接受虚无假设时所犯的错,即是将属于没有差异的总体推论为有差异的总体时,所犯的错。
[判断] 19. 在假设检验中,a错误又称为显著性水平,I塑错误,是指在接受虚无假设时所犯的错误,即是将属于没有差异的总体推论为有差异的总体时,所犯的错误。
[判断] 20. 在假设检验过程中允许犯第一类错误的概率又称为小概率事件。()。
[判断] 21. 在假设检验过程中允许犯第一类错的概率又称为小概率事件。
[判断] 22. 在假设检验过程中允许犯第二类错误的概率又称为小概率事件。
[判断] 23. 在编制尺度式问卷时,尺度范围在7±2之间最好。
[判断] 24. 阅读研究文献的方法一般有浏览、粗读和精读三种。这三种阅读方法各有所长和不足,对于研究工作者阅读分析文献来说,均为非常有用的方法。
[判断] 25. 预测性假设主要用于对未来事情大范围的发展趋势的科学推测,在教育科学研究中,采用预测性假设很多。
[判断] 26. 有结构性观察是对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑的观察,观察时基本上按照设计的步骤进行,对观察的记录结果也适于进行定量化的处理。()。
[判断] 27. 有结构观察对于内容、程序、记录方法都进行了比较细致的设计和考虑,观察时基本上按照设计的步骤进行,对观察的记录结果也适于进行定性化的处理。
[判断] 28. 因果关系是比较复杂的,有某一条件与某一现象之间的因果关系,也有多种条件与某一现象之间的因果关系。教育方面的因果关系大都属于后者。因此这种因果关系的研究十分复杂。对于这种因果关系的研究有实验的与非实验的两种。
[判断] 29. 因变量指标要能够数量化,或用数字,或用次数,或用一定的反应不同程度的语义。
[判断] 30. 一个具有信度的研究程序,不论其过程是由谁操作,或进行多少次同样的操作,其结果总是非常一致的。
[实践题] 1. 在某中学初三年级学生中,随机抽取30名样本,测得他们的某项考试分数如表1所示。求他们分数的算术平均值。
[实践题] 2. 在某小学四年级中,随机抽查30名学生的语文测验(X)和数学测验(Y)成绩,其结果如表9.4所示。
[实践题] 3. 有24对被试按匹配组设计,分别进行集中识字和分散识字教学。假设除了教学方式的不同外,其他条件两组均相同。
[实践题] 4. 有10名被试学生的反应时间如表3所示,求其标准差。
[实践题] 5. 一项双生子研究报告中,17对同卵双生子智商的相关系数为0.85,24对异卵双生子智商的相关系数是0.76,问这两个相关系数是否存在显著差异?
[实践题] 6. 为了比较独生子女与非独生子女在社会认知方面的差异,随机抽取独生子女25人,非独生子女31人,进行社会认知测验,
[实践题] 7. 某中学二年级学生中随机抽取15人,学期初与学期末测试他们的某项能力,取得的成绩见表5。试用符号检验法检验学期初与学期末的测验成绩有无显著差异。
[实践题] 8. 某校领导从该校中随机抽取84名教职工,进行关于实施新的整体改革方案的民意测验。结果赞成方案者38人,反对者21人,不表态者25人。问持各种不同态度的人数是否有显著差异?
[实践题] 9. 某校初中二年级中随机抽出7名男生和8名女生参加某种心理测验,其结果是男生:62,72,81,65,48,75,84;女生:72,81,78,62,52,54,46,88。试问男女生成绩的差异是否显著?
[实践题] 10. 某小学对学生的成绩记录分三部分组成,即平时练习成绩X1;、期中检测成绩X2:、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评,同时三部分成绩的权重分别是0.20 ,0.40和0.40。若一位学生的平时作业成绩为X1=80分,期中测验成绩为X2=90分,期末考试成绩为X3=100分,那么该学生的综合考评成绩是多少?
[实践题] 11. 某小学对学生的成绩记录分三部分组成,即平时练习成绩X1、期中检测成绩X2、期末考试成绩X3。假设这三部分成绩一律采用百分制考评,同时三部分成绩的权重分别是0.20,0.30和0.50。若一位学生的平时作业成绩为X1=90分,期中测验成绩为X2=84分,期末考试成绩为X3=86分,那么该学生的综合考评成绩是多少?
[实践题] 12. 某小学对学生的成绩记录分三部分组成,即平时练习成绩X,、期中检测成绩Xz、
[实践题] 13. 某县有甲、乙两所规范化学校,教育主管部门为了检验两校初中二年级学生的数学水平,从甲、乙两校的初二学生中,分别随机抽取55人和45人(各占全校初二学生总数的25%),
[实践题] 14. 某实验小学组织对学生进行一项能力测验,共抽出三个样本,获得有关数据如表2所示。求其总的标准差。
[实践题] 15. 某年级语文测验平均成绩为75分,标准差为7分。现从中随机抽取40人进行新教法实验,实验结束后其测验的平均成绩为82分,标准差为6.5分。是否新教法比原来的教法好?
[实践题] 16. 甲、乙两校随机抽取12份数学竞赛试卷,其卷面上的分数见表6,问甲、乙两校此次数学竞赛成绩是否一样?
[实践题] 17. 从某小学四年级学生中随机抽取14名学生学习解方程,进行辅导前与辅导后的实验研究,先后测验其成绩见下表,试用符号秩次检验法检验辅导前与辅导后的成绩有无显著差异。
[实践题] 18. 从某地区10岁儿童中随机抽取男生30人,测得其平均体重为29kg;抽取女生25人,测得其平均体重为27kg。