国家开放大学《学前儿童艺术教育（音乐）》形成性考核册作业1-4及答案

学前儿童艺术教育（音乐）作业1

一、填空题

1．加德纳认为要想理解儿童的艺术发展就需要理解生命过程中的三大系统，这三大系统是：感受系统、（制作系统）、（知觉系统）。

2．幼儿园音乐作品表现性的二种依附性是对形式性的依附、（对再现性的依附）。

3．儿童艺术发展的三个阶段是：（0-1岁）前符号阶段、（（2-7岁）符号运算阶段）、（（8岁后）继续进步与可能的退步阶段）。

4．音乐的句法因素是（旋律）、和声、（节奏）。

5．节奏的两个方面是（拍子）、（节奏型）。

6．幼儿拍感的两个方面是（合拍）、二拍、三拍的强弱韵律感。

7．音乐的非句法因素是音色、织体、（速度）、曲式结构、（力度）。

8．早期儿童艺术教育研究者需要解决的一个核心问题是（是如何让8岁以后的儿童的艺术表达能力不退化）。

9．对于幼儿园音乐教师来说，挖掘音乐作品再现内容一般可以采取以下两个步骤：第一步，曲式分析，旨在捕捉再现内容的音乐主题；第二步，（动作表现，旨在诠释再现内容）。

10．用肌肉感引导幼儿辨认先紧后松节奏型的方法是（双手抱拳与伸展）。

二、简答题

1．简述接受早期音乐教育的儿童，在八岁前没有获得全面而基础的音乐经验的可能原因。

参考答案：

 

学前儿童艺术教育（音乐）作业2

一、填空题

1．幼儿的三种身体动作类型（非移动动作）、（移动动作）、与物体一起做身体移动。

2．非移动动作可以从四个方面探究，它们是意识到（身体的部分与整体）、（空间）、层次、重量。

3．（达尔克罗兹）信奉“人类的身体是第一个用来表达音乐的乐器”的信念，并说“音乐中最强有力的要素是与生命关系最密切的节奏运动。”

4．3-4岁幼儿嗓音能达到的音区是（d1-b1）。4-5岁幼儿嗓音能达到的音区是（d1-c2）。5-6岁幼儿嗓音能达到的音区是（d1-d2）。

5．幼儿的音乐创作形式是即兴。歌曲即兴的两种类型是自发咏唱和（创编歌词）。

6．音乐制作的关键经验有（动作制作）、（歌唱）、（演奏）。

7．幼儿音乐学习中的原有知识是（音乐音响之外的内容）。

8．音乐再现性最重要特征是（与幼儿生活经验相连）。

9．幼儿音乐感知有效性的两个制约条件是（在行动中感知）、（感知的内容指向音乐形式的样式）。

10．即兴表演的条件是（经验铺垫）和明确的任务意识。

二、简答题

 

1．简述引发幼儿自发咏唱的策略。

学前儿童艺术教育（音乐）作业3

一、填空题

1．幼儿园音乐课程目标的主要取向是（表现性目标）。

2．学前儿童音乐课程目标的四个层次是（音乐课程目标）、（年龄阶段目标）、单元目标、具体活动目标。

3．学前儿童音乐课程内容组织的标准是连续性、（顺序性）、（整合性）。

4．幼儿园音乐课程评价的四个基本问题是评什么、（谁来评）、为什么评、（怎么评）。

5．学前儿童音乐技能类型有（身体动作音乐技能）、嗓音表达音乐技能、（打击乐器音乐技能）、即兴音乐技能。

6．在幼儿园音乐教学中运用铺垫手法的两种目的是（为音乐审美经验铺垫）和为生活经验铺垫。

7．幼儿园音乐教学中的两种铺垫方式是围绕目的进行铺垫、（以综合为视角进行铺垫）。

8．幼儿掌握一首歌曲的过程，首先是学会歌词，接着是节奏，然后是（旋律轮廓和音程）。

9．集体舞教学与歌曲、器乐曲等教学的最大区别是集体舞教学离不开队形和舞步的（方向）。

10．“妈妈用梳子，梳着我的头发；风是树的梳子，梳着树的头发。”这句儿歌的原有形象是用梳子梳头发，意象是（风“梳”树的“头发”）。

二、简答题

1．简述以音乐教育内容为结构框架的目标体系中组成体系的四部分内容结构与三个目标维度。

 

参考答案：