作业3 (第四章)
归纳整理教材第四章内容,填写下列表格。请描述各类学前儿童语言教育活动的基本特征、主要类型、设计与实施的基本结构。
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基本特征 |
主要类型 |
设计与实施的基本结构 |
文学作品学习 |
1.围绕文学作品展开学习活动。 2.包含感受、理解与表现的审美目标。 3.整合相关的学习内容。 4.提供多种与文学作品相互作用的途径。 |
文学欣赏:1.文学欣赏作品的传递。2.多通道地参与,相互作用。3.通过形象的解释帮助儿童理解作品。4.采用适宜的提问方式。 文学创造:1.复述和朗诵。2.表演。3.创编 |
1.初步感知文学作品 2.理解体验作品经验 3.迁移作品经验 4.创造性想象和语言表述 |
谈话 |
1.谈话活动应拥有一个幼儿感兴趣的话题。 2.谈话活动注重多方的信息交流。 3.谈话活动拥有宽松自由的交谈气氛。 4.谈话活动中教师起间接指导作用。 |
1.日常生活中的谈话。 2.有计划的谈话活动。 3.开放性的讨论活动。 |
1.创设谈话情境,引出谈话话题。 2.鼓励幼儿围绕话题自由交谈。 3.引导幼儿围绕中心话题逐步拓展交谈内容。 4.教师隐性示范新的谈话经验。 |
讲述 |
1.讲述活动需要有一定的讲述对象。 2.讲述活动是培养独白语言的主要途径。 3.讲述活动具有相对正式的语言情境。 4.讲述活动中需要调动幼儿的多种能力。 |
从讲述内容:1.叙事性讲述。2.描述性讲述。3.说明性讲述。4.议论性讲述。 从讲述对象:1.看图讲述。2.实物讲述。3.情景表演讲述。 |
1.感知理解讲述对象。 2.运用已有经验自由讲述。 3.引进并学习新的讲述经验(讲述思路的指导、讲述全面性的指导、讲述基本方式的指导)。 |
听说 游戏 |
1.在游戏中蕴含着语言教育目标。 2.将语言学习的重点内容转化为一定的游戏规则。 3.在活动过程中逐步扩大游戏的成分。 |
1.语音练习的游戏。 2.词汇练习的游戏。 3.句子和语法练习的游戏。 4.表述能力练习的游戏。 |
1.创设游戏情景,引发幼儿兴趣。 2.交待游戏规则,明确游戏玩法。 3.教师指导幼儿游戏。 4.幼儿自主游戏。 |
早期 阅读 |
1.早期阅读活动需要丰富的阅读环境。 2.早期阅读活动与讲述活动紧密相联。 3.早期阅读活动应具有整合性的特点。 |
1.阅读区活动 2.有计划的早期阅读活动 |
1.幼儿自己阅读 2.师幼共同阅读 3.围绕阅读重点开展活动 4.归纳阅读内容 |