电大资源网《学前儿童发展心理学》形成性考核册作业2答案

 学前儿童发展心理学作业2（第3章）

一、名词解释（每小题5分，共25　分）

1．直觉行动思维：是指思维活动离不开儿童自身对物体的感知，离不开儿童自身的动作，儿童在动作中进行思维。

2．具体形象思维：是指依赖于事物的具体形象、表象的联想而进行的思维，介于直觉行动思维和抽象逻辑思维之间的一种过渡性的思维方式。

3．记忆策略：是指我们为提高记忆效果而采用的手段以及对自身记忆多动的有意识控制的心理活动。

4．自传体记忆：是指到了学前期，幼儿能对发生在自己身上的比较复杂的具体事件的记忆。

5．记忆恢复：是指学习某种材料后，相隔一段时间后所测量到的保持量，比学习之后立即测量到的保持量要高。

二、填空题（每小题1　分，共39　分）

1．具体形象思维的特征是具体性和形象性、开始认识事物的属性。

2．复发性中耳炎是导致儿童听力损伤的普遍原因。

3．对于婴儿来说身体和心理的分离是引起痛苦的重要原因。

4．视敏度就是视觉辨别的精细程度，也就是通常所说的视力。

5．美国心理学家范茨专门用视觉偏爱的方法研究了婴儿对形状的辨别和偏好。

6．婴儿对发生在自己身上的具体事件的记忆叫自传体记忆。

7．直觉行动思维一方面使儿童的动作得以协调，一方面把客体从时间和空间上组织起来。

8．儿童情绪的调控能力和调控方式与气质有重要联系。

9．具体形象思维主要表现在幼儿期。

10．尽力减少环境中的噪音是保护儿童听力的重要保障。

11．由于整体心理水平的有意性较低，幼儿的记忆以无意记忆为主。

12．儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。

13．多通道知觉主要指视觉—听觉、视觉—触觉、视觉—动觉之间的联合。

14．颜色视觉方面的一个重要缺陷是色盲。

15．美国心理学家吉布森设计的视崖装置是知觉研究中的一个经典实验装置

16．研究表明儿童方位知觉的发展顺序为先上下，再前后，然后是左右。

17．婴儿的情绪和情感表现为易变换、易冲动、易感染、易暴露的特点。

18．儿童在玩皮球，一会儿皮球滚走了，他玩皮球的事也就结束了。这一过程反映了他们思维的直观性和行动性特点。

19．皮亚杰根据儿童所表现出来的行为模式，将感知运动阶段划分为6个子阶段。

20．学前儿童晚期时其思维出现了抽象逻辑思维的萌芽。

21．6、7岁时儿童的脑重约1280克，已基本接近成人脑重的90%。12岁达1400克（即成人脑的平均重量）。

22．儿童记忆策略的表现有视觉复述策略、特征定位策略、复述策略、组织性策略、提取策略。

23．随着抽象逻辑思维的萌芽，儿童自我中心的特点逐渐开始消除，即开始去自我中心化。

三、简答题（每小题18　分，共36　分）

1．对于婴儿来说，身体的和心理的分离会产生什么影响？

答：对于婴儿来说，身体的和心理的分离是引起痛苦的重要原因。

身体的分离包括与父母过早的离别等，心理的分离包括情感剥夺、精神虐待、在团体中受排斥、不为集体接纳等。

有时孩子和分母的长期分离会产生极度的悲伤。

新入园儿童的“入托分离性焦虑”

2．儿童思维发展的总趋势是什么？

答：儿童思维发展的总趋势，是按直觉行动思维在先，具体形象思维随后，抽象逻辑思维最后的顺序发展起来的。就这个发展顺序而言是固定的，不可逆转的。但这这三种思维方式之间是彼此对立、相互排斥的。事实上，它们在一定条件下往往相互联系，相互配合，相互补充的。

学前儿童(主要是幼儿阶段)的思维结构中，特别明显地具有三种思维方式同时并存的现象。这时，在其思维结构中占优势地位的是具体形象思维。但当遇到简单而熟悉的问题时，能够运用抽象水平的逻辑思维。而当遇到的问题比较复杂、困难程度较高时，又不得不求助于直觉行动思维。

四、论述题（每小题10分，共10　分）

试述思维发展对儿童心理发展的作用。

答：思维的发生不仅意味着儿童的认识过程完全形成，而且思维的发生、发展引起其他认识活动的质变；

思维的的影响并不局限在认识领域，它还渗透到情感、社会以及个性的各个方面

思维的发生于发展使儿童的心理开始成为具有一定倾向的、稳定而统一的整体。