电大资源网《预防医学》形成性考核册作业2答案
最近更新：2020-04-16
【预防医学】形考作业二：
填空题
1. 准确、完整性、及时
2. σ μ
3. 95%参考值范围、总体均数95%可信区间
4. 标准值、理论值、大量调查得到的稳定值
5. 分组资料的构成指标、构成部分所占的百分比
6. 构成指标、事物内部各组成部分
7. 1<T<5、N≥40
8. 参数估计、假设检验
9. 连续变量的频数分布、频数分布情况
10. 频率、强度
11. 标准值、理论值、大量调查得到的稳定值
12. 统计描述、统计推新
13. 变小、增大
14. 普通线图
15. 变异系数
单项选择题
D A B D B
C A C C C
D D B C A
B A B D C
D D B B
一、表示一组变量值变异程度的指标有哪些?各自的优缺点是什么?
考核知识点：一组变量值变异程度的指标的表示及各自的优缺点。
表 示一组变量值变异程度的指标有：极差、方差、标准差和变异系数等。极差计算简单，但不能反映组内所有变量值的分散情况；方差是反映组内所有变量值变异程度 的最佳估计量，但与均数的单位不同；标准差是反映一组变量值之间离散程度最常用的指标，单位与均数的单位一致；变异系数是标准差与均数之比，不受单位的影 响，常用于单位不同，或单位虽相同但均数相差悬殊资料间变异程度的对比。
注意：表示一组变量值变异程度的指标有四点，分别对这4点的优缺点进行简单阐述。
二、某市1997年调查了25岁以上健康成年男子的身高，其均数169．78厘米，标准差4．38厘米，5岁健康男童的身高，其均数100．56厘米，标准差4．21厘米，能否说成年男子身高变异度大于5岁男童身高的变异度，为什么?
考核知识点：变异系数的计算。
健康成年男子
5岁健康男童
所以不能说5岁男童身高的变异度大于健康成年男子的身高变异度。
注意：要回答这道题首先要通过计算，用数字来证明，要清楚变异度的计算公式。
三、怎样正确使用单侧检验与双侧检验?
考核知识点：单侧检验与双侧检验的使用。
在 假设检验中，如果我们的目的是推断不同处理组间有无差别，可用双侧检验，双侧检验比较稳妥，一般常用；只有在充分的专业知识支持下，确认某个处理组结果不 可能比另一纽低，检验该组结果是否比另一组高时，可选择单侧检验，反之亦然。同一检验水准下，单侧检验容易显著，但单侧检验要慎用。无论单侧检验还是双侧 检验．均需在检验前确定。
注意：本题实际上就是考查的单侧检验与双侧检验的特点。
四、某地抽样调查了全市区320名15岁女孩的身高，均数为159．28cm，标准差为6．20cm，试估计该市区15岁女孩身高平均水平的95％可信区间，计算其95％正常值范围，并进行简要分析。
考核知识点：总体均数可信区间计算。
已知 ＝159.28cm，s＝6.20cm，n＝320，双测为1.96
代入总体均数可信区间的公式得：
159.28 1.96×(6.20/ )=158.60～159.96(cm)
该市区15岁女孩平均身高的95％可信区间为：（158.60～159.96）cm。
该 市区15岁女孩身高95％的医学参考值范围为（147.13～171.43）cm,该区间表示有95％的15岁女孩身高值在 （147.13～171.43）cm之间，而计算的可信区间表示：据抽样结果推论该市区15岁女孩身高平均水平有95％的可能性在 （158.60～159.96）cm之间。受标准误影响，其区间宽度较医学参考值范围窄。
注意：同学们回答这道题的重点就是要清楚总体均数可信区间的计算公式。
五、在相对数的分析中，为什么不能以构成比代替率?试举例说明。
考核知识点：相对数指标。
构成比和率都是常用的相对数指标，二者的概念、计算及所能说明的问题各不相同，构成比只能说明各组成部分在一个整体中所占的比重或分布，而率是说明某现象发生的频率或强度，因此在统计分析中绝不能以构成比代替率。例如脑梗死患者中工人占47．2％，此指标为构成比，只能说明在脑梗死患者中工人所占比重最大，而不能反映脑梗死在不同职业人群中发病强度的高低。若想知道不同职业发生脑梗死的强度，应计算该职业人群的脑梗死患病率。
注意：本题回答的重点就是要弄清楚构成比和率的概念，计算等。
六、行ⅹ列表Х2检验的应用条件是什么?
考核知识点：行ⅹ列表Х2检验的应用条件。
行ⅹ列表Х2检验的条件是理论频数不宜太小，一般认为不宜有1/5以上格子的理论频数小于5，或有一个理论频数小于1。当理论频数太小时处理方法有3种：①继续观察，适当增加样本例数；②删去理论频数太小的格子所对应的行或列；③将理论频数太小的行或列与性质相近的邻行或邻列合并。但是，后两种处理有可能损失资料信息，也可能会损害样本的随机性，不同的合并方式所得结果也不一样，故不宜作为常规方法使用。
注意：回答重点就是理论频数不宜太小。
