电大资源网《现代教育思想》形成性考核册作业4答案2025年春

 现代教育思想作业4

第九章、第十章

一、填空题

1、教科文  终身教育思想  P191末段

2、教科文组织     成人教育会议  P192倒2段

3、教育       体系   P194五

4、寿命       教育   供给   P196

5、教育       创造者     帮助   P200四段，P193（四）

6、个人       社会   社会   发展   P201末段

7、教育活动       教育   适应学生   中心   P204末段

8、环境       人口增长   可持续     P211倒三段

9、教育        危机   贫困   P212末段

10、基本   普及教育   人类困境   全民教育   P214一---四

11、所有人    宗旨   P222（二）下

12、普及   终身   P223（一）

二、简述题

1、简述“自我导向学习”。P199~

答：所谓自我导向学习包含两个基本含义，其一、强调学习主体本人对学习有大部分责任。其二、学习者本人要知道如何学习，也就是要学会学习。在自我导向学习中，学习不再是社会或其它成员外部施加强制力的产物，而是学习者自主选择的活动。学习者在学习过程中逐渐养成良好的学习态度、学习动机和方法，要能够根据自己的兴趣和发展可能性设定学习目标、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动、甚至自己进行学习评估。这样，学习者在离开学校之后就能够终身有效地进行学习。

2、简述超越围墙的大教育观。P199

答：实施教育的渠道和方式是多元且有弹性的。教育体系涵盖正式教育、非正式教育和非正规教育。全面整合教育资源，将家庭、社会和学校资源统一起来。终身教育冲破了原有教育体系的围栏，甚至提出了“在一个空前要求教育的时代，人们所需要的不是一个体系，而是“无体系”的思想”。

3、终身教育思想的基本观点有哪些？P198

答：1、从胎儿到坟墓的人生全程教育

2、超越学校围墙的教育

3、终身教育的学习方式：自我导向学习

4、无所不包的学习内容

5、终身教育的目标——完善的人与和谐的社会

4、简述全民教育思想的基本涵义。P209内容提要

答：全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。以1990年3月泰国迪恩召开的“世界全民教育大会”为标志。其宗旨和最终目的是满足所有人学习的需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，让他们有尊严地生活，并有一定的意识和能力参加解决困扰世界的一些重大问题。通过开展全民教育，让世界的人和平相处、共同进步，从而使世界走上可持续发展的道路。

5、简述教育民主化思潮的宗旨。P210一下2段

答：教育民主化思潮的宗旨是：取消等级教育制度，给广大民众以受教育的权利，实行教育机会均等；反对压抑儿童的个性，要求尊重学生，调动学生的积极性，培养、提高他们的民主意识和参与意识。

三、综述题

1.终身教育与素质教育有何关系？P203-204（二）

答：（1）从时间上看，我国终身教育和实践的探索在前，而素质教育在现代的提出在后。从内在精神上看，终身教育与素质教育有着内在的同一性。终身教育的发展必将推动素质教育的发展。

（2）终身教育面对全体社会成员，使全社会成员都具有平等的接受教育的权利，使教育成为更加公正，人道和高效的事业。

（3）终身教育和素质教育所追求的目标是相同的。两者都是为人的民展提供教育服务。

（4）终身教育与素质教育在实现的途径上也有许多共同之处。终身教育强调多渠道、多途径、多方式地实施，素质教育也要求教育课上与课下相结合，学校、社会、家庭的教育力量相统一，学科课程、选修课程与活动课程相协调，共同培养和促进学生的健康发展。

（5）终身教育思想对于素质教育思想和观点的形成与发展所发挥的作用是确实的，终身教育和素质教育思想的共同发展和传播，必将更快地促进教育理论与实践的发展，促进教育目标的最终实现。

（6）终身教育的发展必将推动素质教育的发展。首先，终身教育理念的传播会使人们的教育观念发生向素质教育方向的变化。其次，终身教育实践的发展也为素质教育的发展奠定了基础。

2、你如何适应终身教育和学习化社会的要求，有哪些学习设想和计划？P199~200

答：1、终身教育的目标——完善的人与和谐的社会。从个体发展的角度看，终身教育的目的在于帮助个人不断适应社会生活的变迁和完成其社会化的过程，使每一个社会成员成为一个完善的人。而从社会发展的角度看，终身教育的目的在于完成社会的改造与发展，使社会在全体成员不断学习的基础上更加快速、有效、和谐和圆满地得到发展。如何谋求个体和社会健康饿圆满的发展，建立学习化社会就成为终身教育的一个长远和中级理想。在这个社会中，每个人都是学习的个体，每一个家庭都是学习的家庭，每一个组织都是学习的组织，学习成为社会的中心。整个社会在学习中发展，在发展中学习，学习和发展溶为一体，使个体和社会都得到最完满的成长与发展。

2、超越学校围墙的教育。终身教育在时间维度上贯穿了人生从胎儿到坟墓的全过程，在空间上也就必然拆除现有学校的围墙，延伸到社会生活的各个领域和各个方面。实施教育的渠道和方式是多元且有弹性的。教育体系涵盖正规教育（幼儿园-学校-中学-大学-研究生教育）、非正规教育（函授、党校、岗位培训、广播电视大学等）和非正式教育（读书、看报、旅游、交谈、工作、讲座等等）。全面整合教育资源，将家庭、社会和学校资源统一起来。终身教育冲破了原有教育体系的围栏，甚至提出了“在一个空前要求教育的时代，人们所需要的不是一个体系，而是“无体系”的思想”。

3、终身教育的学习方式：自我导向学习。自我导向学习包含了两个基本含义，其一，强调学习主体本人对学习负有大部分的责任。其二，学习者本人要知道如何学习，也就是要学会学习。学习者在学习的过程中逐渐养成良好的学习态度、学习动机和方法，要根据自己的兴趣和发展可能性设定目标，、学习策略，自己选择教育资源、安排学习活动甚至自己进行学习评估。 “新的教育精神使个人成为他自己文化进步的主人和创造者。自学，尤其是在帮助下的自学，在任何教育体系中，都具有无可替代的价值。”在终身教育的社会中，一个社会成员在接受社会提供的义务教育之后，可以根据自己的学习基础、发展倾向、自身条件、社会选择等多个方面确定自己的学习方向、学习内容和学习途径，并监控自己的学习过程。

4、终身教育的学习内容：从学习新的科学文化知识和各种新的职业技能，到学习社会的伦理道德规范、发展学习者的身体和心理健康；从学习如何建立良好的人际和社群关系，到学习各种艺术和在生活中体现的文化；学习如何对待工作和生活，到学习如何面对困境和死亡等等，终身教育的内容可以说是无所不包的。终身教育从这个意义上可以说是没有界限或边界的教育。

据1、2、3、4内容制定自己的学习计划和设想：包括学习目标、学习策略、怎样选择和从何处获得教育资源，怎样安排学习活动，评估学习活动，以及未来的学习形式（正规教育、非正规教育、非正式教育）等。

3.联系实际谈谈你对全民教育思想的理解。P209内容提要；

答：1、基本涵义：全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。以1990年3月泰国迪恩召开的“世界全民教育大会”为标志。其宗旨和最终目的是满足所有人学习的需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，让他们有尊严地生活，并有一定的意识和能力参加解决困扰世界的一些重大问题。通过开展全民教育，让世界的人和平相处、共同进步，从而使世界走上可持续发展的道路。

2、主要观点：满足所有人的“基本学习需要”；全民教育是普及教育的继续与发展；全民教育是解决等待人类困境的基本手段；全民教育需要加强国际联合行动等。具体见P214-219

3、全民教育思想的现实意义：全民教育加深了我们对教育使命的认识，推动了教育的普及化、民主化、终身化进程；能促进人民关注社会、关注环境、了解世界，为解决全人类共同面临的问题贡献一份力量；全民教育提示我国教育现代化需要确立终身教育和全民教育两大理论，素质实践在应当贯彻和落实全民教育思想，我们要确立基础教育在社会主义建设中的战略地位，坚持基础教育优先发展，继续把实现“两基”作淡我国教育工作的重中之重，切实搞好科教兴国的奠基工程。

4、从全民教育思想角度谈一谈当代教育的使命。P217~218

答：全民教育使当代教育担负起了性的教育使命，那就是：通过教育尤其是全民教育，改变人们的旧观念并形成新观念，如人类的可持续发展，包括人口的可持续增长、资源的可持续开发、环境的可持续利用；使人们获得消除贫穷、提高生活质量所必需的最基本知识和技能；增强人们的参与意识，这种意识在儿时可能局限在邻里和村庄，但参与的观念一旦形成，就会扩至县、地区、省、国家以及最终至全球。有了这种参与意识面对“人类困境”时，人们首先相信变革是可能的，我们的世界不是凝固的，而是处于不断进步之中。对于一个以后所有人的参与为基础的社会来说，全民教育是一个前提条件和基本手段。具体地说，全民教育在解决“人类困境”问题中发挥的作用主要表现在以下几个方面：

1） 实现全民教育有助于缓解贫困。教育能促进国家、民族、社会经济的发展，一般来说，提高初等教育入学率和成人识字率与提高人均收入和经济水平有着密切的联系。

2） 实现全民教育，有助于控制人口增长。妇女会因接受较多的教育而推迟其结婚的年龄和减少孩子的数量。

3） 实现全民教育有助于环境问题的解决。主要表现在通过教育改变人们的态度和观念，增强他们的环境意识，提供改善生活、保护环境所必需的价值观、技能和行为，使他们“有能力去评估并解决他拉所关心的可持续发展问题”。

4） 实现全民教育有助于保护有限的自然资源。自然资源短缺的主要原因，是人口膨胀和人们对自然资源的过度开发。因此，可通过教育使每个人都意识到自然资源的可贵，以及自然资源的缺乏可能带来的严重后果，引导人们合理利用自然资源。

5．你是否认为我国正在进行“两基”工作就是中国的全民教育运动，为什么？

答：“两基”工作就是中国的全民教育运动。

（1）两基工作：P221倒2段  我过的“两基”工作就是：到2000年基本普及九年义务教育，基本扫除青状年文盲。

    （2）全民教育定义与基本涵义

定义P216二下第二排：全民教育就是教育对象的全民化，也就是说教育必须向所有人开放，人人都有接受教育的权利，并且必须接受一定程度的教育。

涵义：全民教育思想是产生于20世纪90年代的世界教育发展的一种主要思潮。其宗旨和最终目的是满足所有人学习的需要，以提高所有人的基本文化水平和谋生的基本技能，让他们有尊严地生活，并有一定的意识和能力参加解决困扰世界的一些重大问题。

（3）全民教育与教育民主化思潮和-普及教育关系。P216

全民教育思想既继承和发展了教育民主化思想，又继承和发展了教育普及思想。教育普及可以说是教育全民化的基本保证，没有教育的普及，教育工作者的全化就无从谈起；只有实现了教育普及，才有可能人人享有平等的教育机会。全民教育的重点是儿童初等教育普及和成人扫盲。初等教育普及的一个重要途径就是义务教育制度的建立实行。

由此可见，我国正在进行“两基”工作就是中国的全民教育运动。