电大资源网《教育科学研究方法》形成性考核册作业1答案

 

作业1

第一章

 

一、简答题

1.简述科学与技术的区别与联系.

答：科学与技术的区别月联系,科学与技术既有区别又有联系.科学与技术不同.技术是"为了同一母的而共同协作所形成的各种工具和规则的体系".技术的根本职能在于对客观世界的控制和作用,即在于设计和制定用于生产通讯.科研及生活等方面的工具和手段,它着重解决"做什么"和"怎么做"的实际任务,而科学是系统知识理论,是发现,目前早已有存在的事物或现象的规律,科学提供它用理论而即使则是创造发明世界上从来没有过的东西之手段或规则,是将理论变成现实.

2.简述科学的特点.

答:科学的特点有以下几个方面: ①客观性 ②实践性 ③理论性 ④逻辑系统性 ⑤真理性 ⑥发展能够性

3.简述科学研究的特点.

答:科学研究的特点:①具有高度的自觉性和组织性.

                 ②具有自觉性的继承性与创造性.

                 ③具有极强的探索性.

4.简述科学研究的类型.

答:科学研究的类型: ①探究性研究 ②叙述性研究 ③因果性研究

5.简述科学研究的一般程序.

答:科学研究的一般程序: ①准备阶段 ②研究设计的发展阶段 ③搜集资料阶段 ④整理分析阶段

6.简述科学方法的分类.

答：①按它用方法划分:教育科学研究方法可分为一般方法和特殊方法.

②按科学研究阶段划分:教育科学研究方法可划分选择和确定课题的方法.

③按研究方法的性质划分:教育科学研究方法分为定性研究法与定量研究法.

 

 

 

第二章

简答题

1.   简单叙述科研問题提出的一般途径.

答:①一般只有通过对人类教育行为仔细,认真的观察才能提出研究的問题,确定科学研究的起点 ②寻求何种教育现象之间的关系.各种行为与周围环境之间的关系 ③探究经验事实与已有理论之间的矛盾 ④揭示已有理论的逻辑矛盾 ⑤受文献资料的启发,广泛地查阅文献,发现研究問题 ⑥与各行各界学者的交流 ⑦社会实际問题的探讨 ⑧交叉学科所产生的空白区.

2.   简述叙述科研問题的一般分类.

①   科学問题与非科学問题

②   有意义問题与无意义問题

③   常规問题与突破常规問题

④   具体問题与抽象問题

3.   简单叙述确定研究問题时的原则.

①   价值性原则,即問题是否在理论与使用上有价值

②   科学性原则,即問题是否有一定的科学理论为依据

③   可行性原则,即是否具备客观条件,主观条件,人力,物力,理论准备等

4.   说出多元智慧的八种智能.

答：①语文智能 ②逻辑一数学智能 ③空间智能 ④肢体一动觉智能 ⑤音乐智能 ⑥人际智能 ⑦内省智能 ⑧自然观察智能

 

第三章

简答题

1.   研究时机的工作内容

答：①取样时机 ②工具设计 ③分析设计 ④策略设计

2.   列出4种随机取样方法

①   简单随机取样法

②   分层随机取样法

③   等距随机取样法

④   整群随机取样法

3.   简述建党随机取样法.

答:简单随机取样法就是按随机原则直接从总体N个单位中抽取出若干个单位作为样本.它保证总体中的每一个对象有同等的被抽噎到的可能性.并要求个体一件都相互独立.

4.简述分层随机取样法.

答:分层随机取样法是先将总体按一定标准分成若干类型(统计上称为层).再根据类型的数量在总体数量中所占的比例(或比率)确定从各类型中抽取样本的数量,然后按随机原则和所确定的各层抽取样本的数量,从和类型中抽取样本.

5.确定研究变量的主要工作内容.

答：①自变量 ②因变量 ③干涉变量 ④控制变量 ⑤中介变量

6.简述取样的原则.

答:取样的基本原则是随机性原则,所谓随机性原则,是指在进行抽样时,总体中每一个体被抽选的概率完生均等.由于随机抽样使每个个体都有同等机会被抽取,因而有相当大的可能使样本保持和总体有相同的结构,或者說,具有最大的可能使总体的某些特征在样本中得以表现,从而保证由样本推论总体的可靠性.

7.简述取样的一般过程.

答:取样的一般过程包伙以下三个步骤:规定总体,选定抽样方法,确定样本容量并选取样本.

8.简述操作定义的原则

答：①一致性原则,指操作定义必须与其抽象定义的内涵相一致,防止范围过宽,或者说明为题不完整.

②独特原则,操作定义必须具有区别于其他食物,现象的特征.

9.简述操作定义时机的基本方法.

①方法与程序描述法:通过描述特定的方法或操作程序来定义变量的方法.

②动态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的动态特征,给变量下操作定义的一种方法.

③静态特征描述法:通过描述客体或事物所具有的静态特征,给”变量”下操作定义的一种方法.

10.控制无关变量的主要方法

①消除法

②恒定法

③平衡法

实践题

1.   举例说明操作性定义的基本方法.

答:①方法与程序描述法例:”挫折”在操作上可以定义为通阻碍一个人达到其渴的近在咫尺的目标,而使该个体所产生的一种心理状态 ②动态特征描述法例:”一个体格健壮的人”的操作定义为举起300公斤拉铃,连续长跑80公里,跳高2米,游泳横穿渤海海顿,一年四季从不生病.能在0.1秒时间对外部刺激作出放应的人 ③静态特征描述法,如”一个聪明的人”定义知识渊博词汇丰富.运算技能熟练,记忆东西多的人.

2.   举例说明控制无关变量的方法.

答: ①消除法,是通过采取一定措施.将影响研究结果的各种无关变量消除法.例:为了消除”霍桑效应”,可采用”双盲程序”. ②恒定法,就是采取一定的措施,使某些无关变量在整个研究过程中保持恒定不变.例:被试的年龄,性别,身高,体重,遗传,性格,能力,知识,经验,动机,情绪研究场所的一些条件与特征等 ③平衡法,就是对某些不能被消除,又不能或不便被恒定的无关变量,通过采取某些综合平衡的措施或方式,使其影响通过平衡而抵消.例:比较1000名来自离异家庭的儿童与1000名来自正常家庭的儿童,由于他们在年龄,心理成熟,所在学校条件,性别比例等方面均基本相同.因此,他们之间的差异可以认为是家庭变量造成的.

 

第四章

简答题

1.简述文献的种类。

答：①零次文献

    ②一次文献

    ③二次文献

④   三次文献

⒉简述文献法的一般过程.

答:文献法的一般过程包括五非基本环节.分别是:提出课题或假设,研究设计.搜集文献,整理文献,进行文献综合述.

⒊简述积累文献的定义.

  答:积累文献是另外一种搜集文献的工作形式.每一个研究课题都需要汇集.积累一定的文献资料,而每一个课题的研究过程同时也是一个新文献资料的积累过程.

⒋简述积累文献的方式.

  答:文献集聚到一定程度.就需分门别类地保存起来.逐渐使之系统化.可通过做卡片,写读书摘要.作笔记等方式,有厘点地采集文献中与自己研究课题相关的部分.

⒌简述分类整理的要求。

  答：文献研究法，需要从浩如烟海的文献中找出合适的材料，需要从搜集到资料中挑出珍品和高质量的文献，需要用这些文献的记载去恢复去的事实的真相，确实并非易事，研究着没有对资料的熟悉，没有扎实的知识基础和文字功底，没有一丝不苟的精神，没有锲而不舍的恒心没有清醒的历史头脑就搞不出有分量的研究成果。

⒍简述内审的方法。

  答：①文字性文献的见证,如果同一个事实的发生时间,过程,有关任务记载不一导致.

      ②用真品实物来验证文字性文献

      ③用文献描述的内容与产生文献的历史背景对照,看它是否与当时的政治,文化背景相脖,如是,文献内容有的.

⑤   研究作者的生平,立场与基本思量,以此来判断.

⒎简述文献综述的一般形式和结构.

  答:文献综述的一般形态和结构一般可粗略分五非部分绪言.历史发展.现状分析.趋向预测和建议.参考文献目录.

⒏简述内容分析发的信度分析基本过程.

答:内容分析法是对文献内容作系统客观的量化分析法.它的一般过程是先建立研究目标,然后依据研究目标确定研究的总体.选择分析单元,按照可以测量和量化的原则,设计能将分析单元的资料内容分解为一系列项目的分析维度.并抽取有代表性的资料样本.再按照分析维度对样本进行量化处理.最后运用统计方法进行处理.

9.简述评判记录。

  答：评判记录是根据已确定的分析维度（类目）和分析单位对样本中的信息做分类记录，登记下一个分析单位中分析维度是否存在和出现的频率，为计数方便，分析维度和分析单位可排列成表格形式，编上序号。

10.简述文献法的概念和特点。

  答：文献法主要是搜集，鉴别，整理文献，并通过对文献的研究形成对事实的科学认识的方法。

11.比较内容分析法与文献法的异同点。

答：分析法与文献法的相同点是对教育文献进行研究的方法。

不同点：内容分析法将非动量的文献材料转化为定量的数据。并根据这些数据对文献内容作出定量分析，进而作出关于事实的判断和推论。而且，它对组成文献的因素与结构的分析更为细致和程序化。

12.简述内容分析法的一般过程。 

  答：①建立研究目标

      ②确定研究总体和选择分析单位

      ③设计分析维度及体系

      ④抽取分析材料(抽样)

      ⑤量化处理

      ⑥统计处理