电大资源网1081《汉语专题（1）》形成性考核册作业2答案2025年春

 【汉语专题（1）】形考作业二： 

词汇部分

 

一、举例解释下列名词解释（10分，每小题2分）

1．固定语

固定语是词汇中结构固定、内容固定，以词作为结构成分、作用相当于词的单位。固定语包括专门用语和熟语，例如“北京大学”、“鹬蚌相争”。

2．概念义

概念义就是词的理性意义，是词义的核心部分。例如“老”表示年纪大就是概念意义。

3．反身指代义

反身指代义指一个词在使用中不是使用它具有的意义，而是指代这个词本身。例如“妈妈”是个双音节词，这里“妈妈”一次表示的是它在音节方面的特点。

4．类词语

用定义式或准定义式方式解释词语意义时，其中表示词义类别的成分叫类词语。例如“法网”的意义是“严密的法律制度”，其中“法律制度”就是类词语。

5．词群

词群是指具有某些共同特征的词聚合在一起形成的聚合群。例如“爸爸、妈妈、哥哥、姐姐、爷爷、奶奶、舅舅”就是表示亲属关系的词群。

分析说明：本题要求举例，但是大部分同学忽略了举例二字。其中第4小题很多同学不知道如何回答，其实在《汉语专题（1）综合学习指导》中有分析。

二、填空题（20分，每空1分）

1．     词汇中的专门用语包括（专名词语）、（术语）和（行业语）。

说明：有同学回答是各个学科、各个部门，我们要求用本课程的术语回答。

2．     熟语包括（成语）、（谚语）、（惯用语）等，例如“敲边鼓”是（惯用语），“飞机上的大炮――响（想）得高”是（歇后语）。

3．     “按语－案语”是一组（异形词）词。

4．     构词法研究的基础是分析（合成词）的意义、作用及其间的关系，据此可知，“敲打”的结构方式是（并列式），“敲定”的结构方式是（补充式）。

5．     词的（概念）义是一个词所标志的客观事物形象一般本质特点的反映。

6．     词的附属色彩包括（感情色彩）、（语体色彩）和（形象色彩）三个方面。

7．     （言语义）是词在运用中所获得的不固定的、临时具有的意义。

8．     本章的“词群”概念，其内涵相当于“语言学概论”课程中的（义场）。

9．     从层次词群中同位的词的关系看，“老虎－狮子”是（并列关系），“成功－失败”是（反义关系）。

三、判断正误，简要说明理由（20分，每小题2分）

1．     词和语素的区别在于，词大多是由两个以上的音节构成的，语素多为单音节形式。

不对。词和语素的本质区别是功能不同，语素的功能是构词，词的功能是造句。

说明：有些同学回答了很多内容，但是没有答到点子上。

2．     “扩大、壮大、最大、自大、加大”都是词。

不对。“最大”是词组。

3．     “亮相、方程、函数、商品、畅销”都属于行业词语，属于专门用语。

不对。专门用语主要是短语形式，而这些是词的形式，不是专门用语。

4．     成语大多由三个音节构成，结构关系大多为动宾关系。

不对。成语大多由四个音节构成，结构关系也不限于动宾关系。

5．     “抨击、诽谤和批判违法乱纪行为是大众传媒的责任”，这个句子的词语使用没有什么问题。

不对。其中“诽谤”用得不对，“诽谤”的意思是无中生有，说人坏话，毁人名誉，诬蔑，这些绝对不是大众传媒的责任，“诽谤违法乱纪”，意思是毁坏违法乱纪的名誉，显然不正确。

6．     “花儿、玩儿、幼儿、女儿”都是词根＋词缀构成的附加式合成词。

不对。其中“幼儿、女儿”是组合式合成词，“儿”是词根。

7．     从词的构成理据看，即使是等义同义词，其实也是有差别的，例如“向日葵、望日莲、转日莲、朝阳花、向阳花、太阳花”就是如此。

正确。很多来自于不同方言的同义词，虽然词义相等，但理据不同，反映了不同的认识观察角度，例如这些词从类别看，有的归入花一类，有的归入莲一类，有的归入葵一类，前面的修饰性成分，也体现出不同的理据，有的是朝着太阳，有的是围绕太阳转，有的是望着太阳（拟人）。

8．     在词语的使用过程中，词义可以转化为言语义，这样词义就得到了进一步的发展。

不对。正确的说法是言语义可以转化为词义，使词义义项增加。

9．     “车”和“轮子、方向盘”之间的关系是整体和它的成员的关系。

不对。“轮子”、“方向盘”都是车的组成部分，是整体和构件的关系。

10．划分词义义项时，要注意把词的比喻用法产生的言语义独立为一个义项。

不对。比喻用法产生的言语义，是临时意义，不能作为词义义项。

四、综合分析应用题（30分，每小题5分）

1．     指出下列语言单位是词还是词组

①          吃请－吃面－吃亏－吃香：

只有“吃面”是词组，其余的是词。

②          白字－白菜－白话－白花：

只有“白花”是词组，其余的是词。

③          黑板－黑户－黑布－黑人：

只有“黑布”是词组，其余的是词。

④          铁饼－铁锅－铁心－铁窗：

只有“铁锅”是词组，其余的是词。

⑤          打骂－打架－打破－打伤：

“打骂”、“打伤”是词组，其余的是词。“打破”和“打伤”似乎应该一致，但是“打破”已经抽象化了，比如“打破记录、打破封锁”。

分析这些词和词组可以使用扩展法来比较，能插入别的成分是词组，不能插入的是词。比如“黑板”不等于“黑的板”。“黑布”等于“黑的布”，

2．     从造词法角度分析下列词语的构成方法

①            捉刀：句法学造词(动宾) 修辞学造词法（比喻）

②            眼热：句法学造词。（主谓式）

③            扒手：词法学造词。（后附式）

④            哗啦：语音学造词。（拟声）

⑤            雪花：句法学造词。（主从式）

3．     分析下列词语的构成理据

  ①连环画－小人书

“连环画”突出书的构成特点，其构成理据是指这种图书的图是连续的，前后画面互相呼应。

②“小人书”突出这种书的阅读对象，其构成理据指这种书适合小孩子阅读。

4．     分析下列词的词义：

①            展期：把预定的日期往后   推迟。

关系对象  限制 动作行为

本题有的同学分析为特征和类别，但是这里举的是动词义，不是名词义。

②            护耳：保护耳朵使不受冻的 用品。

表示特征 表示类别

本题有些同学分析为动作行为和对象，还是没有把动词和名词区分开。

③            潇洒：（神情、举止、风貌等）  自然大方，有韵致，不拘束。
 适用对象  性状特征

④            视点：观察或分析事物的  着眼点。

表示特征  表示类别

本题不少人分析为动作行为和关系对象，忽略了这个结构中的结构助词“的”。

⑤            流传：（事迹、作品等）   传下来或传播开。
动作行为主体   动作行为

本题有些同学分析为适用对象和性状特征，误解为形容词了。

词义分析解释其实不难，但是从作业检查看，出错率还比较高，这需要加强实践练习。

5．     某男士征婚，打的广告词是：“车房具备，事业有成”。条件这样优越，因此应征者十分踊跃，及至进一步了解，才发现所谓车不过是自行车，房是两间平房，事业是清洁工。为什么应征者会造成误会？以此为例从词群分析角度简要说明使用词语应该注意什么问题。

一般说“车房具备”，其中的上位词“车”都是指代下位词“小轿车”，而绝对不是自行车（房的分析类似），征婚者利用这一点钻空子，摆了个迷魂阵，所以应征者造成了误会。

这个例子说明，同一词群的词，上下义词语在一定语境中可以互相代替，但必须符合语境，双方都理解其含义。比如说车，双方都明白是指自行车、摩托车或小轿车等，否则就要造成误解。而在一些契约中，不宜这样不分上下义关系混用，以免引起纠纷。这里的征婚广告故意钻空子的做法就是一例，这是不道德不值得提倡的。

6．     解释下列新词语的意义：

①            黑客：

指通过互联网非法侵入他人的电子计算机系统查看、更改、窃取保密数据或干扰计算机程序的人。

②            双赢：

双方都得益，各得其所，皆大欢喜。

③            网吧：

备有电子计算机可供上网并且兼售饮料等的营业场所。

④            大片：

指投资大、制作成本高的电影片，多为题材重大、影响面广并由著名演员主演的影片。

⑤            短信：

通过手机发送的文字内容比较简短的信息。

五、问答题（20分，每小题4分）

1．成语和惯用语有哪些不同？

一是语音形式，成语是四音节为主，例如“柳暗花明”、“百发百中”、“万籁俱寂”等等，惯用语是三音节为主，例如“敲边鼓”、“挖墙脚”、“走后门”等等；二是表义特点，惯用语大多是以比喻义为主，例如“高帽子、对台戏、哑巴亏、鬼把戏、走后门”等，成语以直接引申的意义为主，如“掩耳盗铃、大显身手、众怒难犯、诡计多端”等等；三是结构形式，惯用语多是动宾关系，例如“敲边鼓、穿小鞋、扣帽子”等等，成语的结构关系是多种多样的，有联合关系、偏正关系、主谓关系、述宾关系、述补关系、其它还有连动关系、兼语关系、紧缩关系等等；四是风格上的不同，惯用语口语特点比较突出，结构成分都是口头上常常使用的成分，例如“醋坛子、小算盘、挖墙脚、露马脚”等等，成语很多是来源与历史典故或名篇佳句，大多具有书面语特色，很多成语因此还保留了古代汉语的语素或语法格式，如“瞠目结舌、短兵相接、学而不厌、走马观花、唯利是图”等等；此外，惯用语形式上灵活一些，如“敲边鼓”可以说“敲敲边鼓、敲一下边鼓”，给人的感觉都属于惯用语的正常使用，而不是活用，而成语用法上虽然也有灵活的一面，但和惯用语比较起来还是要固定得多，例如“望洋兴叹”改成“望房兴叹、望书兴叹”，就变成活用了。

2．查阅《学习指导书》附录《第一批异形词整理表》，看看下列各组词哪些是规范的，哪些是不规范的，并结合实例谈谈你对词汇规范的认识。

  书柬－书简按语－案语马糊－马虎

担心－耽心宏图－鸿图刻画－刻划

  必恭必敬－毕恭毕敬鬼哭狼嚎－鬼哭狼嗥再接再砺－再接再厉

  铤而走险－挺而走险骄奢淫逸－骄奢淫佚原原本本－源源本本

以上词语的规范形式请查阅复习指导书附录四。

词汇规范的认识主要内容是：异形词意义是一样的，没有任何使用上的差异，因此就没有必要保留多种形式；这种一词多形的情况，容易引起混乱，增加学习的负担；异形词规范也是社会文明程度的一个标志，一个社会使用的词语书写形式都不规范统一，这个社会的文化、文明程度就可想而知了。因此规范异形词是非常必要的。

3．什么是词语理据？“玉米－包谷、珍珠米”的理据有何异同？

词义的理据就是语言中表示事物、现象、观念的词的构成依据，就是一个词用这样的音节或这样的语素而不是那样的音节那样的语素来构造的道理和依据。

“玉米”、“包谷”、“珍珠米”这几个词从结构看都是限定式，词义中心的语素“米”、“谷”说明这几个词的基本意义是表示粮食类。不同点在限制部分，“玉米”的“玉”突出这种粮食的色泽如玉，珍贵如玉；“包谷”的“包”突出这种农作物的外部状态，是包裹起来的；“珍珠米”与“玉米”的理据有相似之处，突出其珍贵和外形，但使用“珍珠”，更加形象生动。

4．举例说明词言语义和概念义的关系。

第一，概念义是构成言语义的基础。概念义是固定在词中的意义，言语义是临时具有的意义，不是固定在词中的意义，它的意义是在特定的上下文中产生的，离开了特定的上下文，言语义就消失了，词义义项中没有这个临时意义，例如“孔夫子搬家――尽是书（输），这里的“书”，产生一“输”这个言语义，离开了这个句子，其言语义就没有了。

第二，言语义可以转化为概念义。言语义虽然是临时意义，并不固定，但是如果一种言语义使用久了，得到社会的公认，大家都这样使用，就转化为概念义了。例如“包袱”，本义是指包裹或包裹布，毛泽东用来比喻思想上的某种负担，这种比喻生动形象，得到了社会的承认，大家都这样使用，于是“包袱”一词就产生了“影响思想和行为的负担”这样的意义。

5．举例解释上位词、下位词、同位词、层次词群、非层次词群。

上位词是在上下位关系词群中位于上一层的词，例如“苹果”属于“水果”，水果就是上位词。下位词是指位于下一层的词，例如“苹果”相对于水果而言就是下位词。同位词是处在层次词群中同一层次的词，例如“苹果、橘子、桃子”就是同位词。层次词群是指词群的成员具有层级关系的词群，例如“动物－马－骏马－马驹－骡马”。非层次词群是表示某方面的事物现象、动作行为、性状特征等有共同的关系对象和范围的词构成的词群，互相之间没有层级之分，例如“讨论、明白、月亮、结构”由两个词根语素构成，是合成词词群。